Oversikt over alle kurs innen Frivillig arbeid

Konfliktarbeid i praksis – seksdagers grunnopplæring i forebyggende og gjenopprettende konfliktarbeid for skoleansatte.  Kurset gir en innføring i forebyggende og gjenopprettende konfliktarbeid og tar for seg følgende temaer: Verkstedmetodikk og veilederrollen, konfliktkunnskap, konfliktdempende kommunikasjon, konfliktanalyse, tilrettelagte samtaler og megling. Kurset er delt i fire samlinger (1+2+2+1 dager) og gjennomføres i perioden fra juni 2023 til februar 2024. Gjennomgående i opplæringen vil være fokus på "A Whole School approach" - og oppsummerende hvordan Trygg Læring kan brukes på alle nivåer og områder i skolen. Som avsluttende oppgave oppfordrer vi deltakerne til å utarbeide en prosjektskisse for implementering av Trygg Læring på egen arbeidsplass. Vi vil gi klare retningslinjer for prosjektskissen og veilede i prosessen. Mål for opplæringen Opplæringen gir deltakerne et teoretisk og praktisk grunnlag for å bygge, vedlikeholde og gjenopprette relasjoner i skolehverdagen og er i tråd med generell del av læreplanen og kravene i Opplæringsloven. Opplæringen styrker skolens grunnlag for arbeid med de tverrfaglige temaene i fagfornyelsen. Konfliktarbeid i praksis – seksdagers grunnopplæring i forebyggende og gjenopprettende konfliktarbeid for skoleansatte:  Del I: 9.juni 2023 Del II: 25.-26.september 2023 Del III: 5.-6.desember 2023 Del IV: 2.februar 2024 Sted: Sentralen, Øvre Slottsgate 3, Oslo Praktisk informasjon Pris: 6000,- Dette inkluderer alle kursets deler, veiledning underveis, kursmateriell og lunsj på alle samlingene Påmelding gjelder for alle dagene. Påmeldingen er bindende! Deltakere mottar kursbevis (forutsetter deltakelse på alle dagene)   Kontaktperson: Mari Andrine Holen mari@trygglaring.no 93258975   Del I: Forebyggende konfliktarbeid - verkstedmetodikk (9.juni 2023, Sentralen)  Del 1 gir et teoretisk grunnlag og praktiske verktøy for å jobbe med elevenes sosiale og emosjonelle kompetanse, bygge og vedlikeholde gode relasjoner til og mellom elevene, samt drive forebyggende konfliktarbeid. Deltakerne blir kjent med verkstedsøvelser, dialogsirkel og konfliktdempende kommunikasjon, samt veilederrollen i verksted. Den pedagogiske tilnærmingen vil styrke lærerens metodiske repertoar i faglig sammenheng.   Mellomperiode: Deltakerne prøver ut metode og verktøy i egen praksis. Veiledning tilbys.   Del II: Konfliktkunnskap og konfliktkommunikasjon (25.-26.september 2023)  Del 2 har hovedvekt på kunnskap om hva som ligger bak en konflikt, analyse av konflikt og konfliktdempende kommunikasjon.   Mellomperiode: Deltakerne prøver ut metode og verktøy i egen praksis. Veiledning tilbys.   Del III: Gjenopprettende samtaler og megling (5.-6.desember 2023)  Del 3 har fokus på konflikthåndtering og tredjepartsrollen og meglers rolle i gjenopprettende prosesser. Deltakerne får trening i meklingsprosessen som inkluderer individuelle samtaler med parter, meklingssamtalen og for-/etterarbeid knyttet til en konflikt. Deltakerne får også kjennskap til stormøtemetodikk og arbeid med gruppekonflikter.   Del IV: Forankring, oppsummering og veien videre (2.februar 2024) Del 4 vektlegger hvordan det vi har jobbet med gjennom kurset kan brukes på alle nivåer og områder i skolen - "A Whole School Approach"; forankring i skoleledelsen, skolemiljø, elevdemokrati m.m. Vi vil se på hvordan hovedmodellene som er blitt presentert henger sammen og reflektere rundt disse gjennom å trekke inn erfaringer deltakerne har gjort seg i perioden.   Kursansvarlige/forelesere:  Gunhild Solem er leder for elevtjenesten ved Etterstad vgs i Oslo. Hun har bakgrunn som mobbeombud i Rogaland og som lærer og rådgiver i grunnskole og videregående skole. Gunhild er allmennlærer og har master i Education and Development. Gunhild er styreleder og kursholder i Trygg Læring.   Mari Andrine Holen er lektor ved Kuben vgs i Oslo. Hun har bakgrunn som rådgiver og spesialpedagog i grunnskole og videregående skole. Mari har hovedfag i pedagogikk/spesialpedagogikk, og er daglig leder og kursholder i Trygg Læring.   På de ulike samlingene vil gjesteinstruktører fra fagfeltet bli invitert inn [-]

Konflikthåndtering I JCI Norway har vi opprettet et konfliktråd som skal være til hjelp om det oppstår konflikter i organisasjonen. Men hvordan melder man egentlig fra og når er det alvorlig nok til å kalles en konflikt? Hvordan kan dette håndteres i en liten bedrift? Hvordan unngå å bli den "kjipe" som sier fra.    Hva kan du si på 400 sekunder?  Formen oppsto i Japan og kalles for Petcha kutcha. Du har 20 bilder som hver vises i 20 sekunder. Disse er forhåndsinnstilt, så en har faktisk ikke mulighet til å gå over tiden. Dette er kasnkje enhver styreleders drøm? Hvordan fatte seg i korthet, si det som skal sies uten at kvaliteten forringes. Og nei du kan ikke fylle slidene med ord.    Prosjekt = penger JCI Norway er en frivillig organisasjon og alle som er medlemmer hos oss betaler medlemskontigent og ingen får betalt. Så hvordan motiverer du mennesker som ikke får betalt til å bruke mange timer på prosjekt? Hva kan du lære gjennom prosjektarbeid i praksis Følg et prosjekt fra A- Å også etter samlingen.   Profesjonalisering Har vi blitt for bakpå? Hvordan kan vi profesjonalisere oss selv, organisasjonen og arbeidsplassen vår?  Kommer du alltid for sent? Er du forberedt? Hva skal til for å heve oss selv opp et hakk eller ti? CV Hvordan skal din CV skille seg ut fra alle andres? Om dere alle kommer fra samme studie med samme karakterer hvorfor skal de velge deg? Vi i JCI Norway ser på det som et springbrett å kunne være med i en frivillig organisasjon hvor vi kan trene på realistiske situasjoner i et trygt miljø.       [-]

Introduksjon Hvordan skal vi oppdage og arbeide med spenninger og konflikter som har sitt opphav i de religiøse sfæren i samfunnet? Disse problemene er svært aktuelle, de er svært viktige å finne løsninger på, og de er svært lite behandlet som tema. Den nødvendige kompetansen som er nødvendig for å løse disse problemene er også gjennomgående for dårlig. Dette kurset gir en innføring i hvordan man bør arbeide i gråsonen mellom hensynet til religionsfrihet og et sekularisert samfunns lover og regler. Kursmål Hensikten med kurset er å utvikle kunnskap og ferdigheter i å oppdage, forstå og løse problemer relatert til religion og samfunn. Målgruppen er førstelinjetjenesten i offentlig sektor og private organisasjoner. Tilretteleggere Kurset er utformet av Tahir Mahmood, grunnleggeren av Gjestebud og DOTL i Drammen. Kurset er basert på observasjoner og samtaler i en lang rekke muslimske land og vestlige muslimske samfunn. I tillegg har Mahmood bak seg omfattede studier av Islam i alle varianter. Han er grunnleggeren av første operasjonaliserte dynamiske prosessmodellen innen radikalisering, ligninger for radikalisering, 6 dimensjonal dialogmodell for deradikalisering, kunnskapsbaserte indikatorer på radikalisering og verktøy for kartlegging av radikalisering på mikro og makro-nivå for risiko og beredskap. Disse arbeidene danner rammeverket for å kunne identifisere, forstå og arbeide med problemstillinger relatert til religion, radikalisering og integrasjon i dette kurset. Kursplan Formiddag (9.00-12.00) Religionens påvirkning på menneskesinnets funksjoner – rasjonelle-, emosjonelle-, motiverende og rettferdiggjørende funksjoner Religionens påvirkning av endring i atferd, holdninger, handlinger og eksponeringer, - en firkant av kjærlighet, frykt, tro og fri vilje. Islam og dens ulike retninger i Norge. Veien fra fredelig, ren religion til ekstremisme og terrorisme. Teorier om utviklingen fra en opprinnelig, ren religion til ulike politiske-, kulturelle-, kommersielle- og voldelige praksiser. Religion i Norge - fra kollektivisme via individualisme til sekularisme. Den dynamisk prosessen der religiøse meningsforskjeller endres til hat og hatet endres til vold. Ettermiddag (12.30-15.30) Fra Madrisa til moské. Hvordan religion er forankret innen muslimsk utdanning og sosialisering. Typer av imamer. Religiøs, lokal og nasjonal forankring. Religiøs utdanning som hjernevask eller kritisk, rasjonell aktivitet. Islamsk læring i Drammen og mangfoldet innen religiøs utdanning. Konflikter mellom sekter basert på deres trosretning. Synlige og skjulte konfliktdimensjoner mellom islam og sosialisering og integrering i dagens Norge. Problemer relatert til barn under religiøs utdanning og hvordan å løse dem. Spørsmål og oppsummering.   Bedriftsinterne kurs kan også gjennomføres. [-]

Offisertjenesten i Frelsesarmeen er mangfoldig: - menighetsarbeid, sosialt - og diakonalt arbeid, barn - og ungdomsarbeid, administrative stillinger, lærere, instruktører og musikerer etc. "Å være flyttbar" er et viktig prinsipp i offiserstjenesten. Dvs. at man er villig til å bli forflyttet fra et sted til et annet, eller mellom arbeidsgrenene innad i Frelsesarmeen, når det er behov for det. Det vil alltid være en samtale før en forflyttning finner sted. I denne samtalen vil både offiserens og Frelsesarmeens behov blir vektlagt og man prøver å finne den beste løsningen.Lønnsnivået for offiserer er nøkternt, og man bor i tjenesteboliger.   Hvem?En mangfoldig, fargerik gjeng med vanlige mennesker som tjener Gud og mennesker ved å arbeide (tjenestegjøre) i Frelsesarmeen.   Hvorfor?Fordi Gud på en eller har måte har vist at dette er hans vilje for livet, og fordi det er en spennende og utfordrende måte å tjene Gud på.Fordi Gud utfordrer oss til å være med å forandre verden ved å gjøre Jesus kjent for mennesker i vår tid, - i vår verden.    Hvordan?Som hovedregel er utdanningen ved Offisersskolen to-årig, og man bor på skolen. I noen tilfeller vil man kunne søke om et "fleksibelt skoleløp" - dette er i utgangspunktet et tilbud til de som er over 40 år og som er i en livssituasjon som gjør det vanskelig å gå et ordinert skoleløp. Men også et "vanlig" skoleløp vil være fleksibelt og tilpasset. Dvs. det blir tatt hensyn både til den utdannelse og erfaring man har fra før, og som man tar med seg inn i offisersutdannelse. [-]